1. Belajar dan mengajar sains terdedah dgn miskonsepsi. Contohnya bila guru hanya terima jawapan deria pendengaran sbg deria bila telefon bbunyi atau menyatakan yis bernafas dgn oksigen.
2. Tanggapan popular Barat yg diikuti tanpa soal di Timur adalah murid mesti diajar berfikir spt saintis... sehingga wujudlah gerakan mempopular pemikiran saintifik di Barat turut mengundang miskonsepsi dlm dunia pendidikan di Timur.
a. Kemahiran saintifik yg lebih sesuai dimulakan di peringkat higher secondary setelah murid ada asas tak sabar2 dimulakan di Tahun 1 adalah miskonsepsi yg dilakukan oleh orang dewasa di Barat hingga mengganggu murid menikmati sains di Timur.
b. Sains yang bertujuan mengenal dan memahami fenomena alam sebelum mdalami teori yg lebih advanced disesakkan dgn pemikiran saintifik... sepertilah murid tersebut akan sentiasa berada dlm makmal sains utk memahami sains.
c. Adakah saintis berfikiran spt yg diandaikan oleh pakar pendidikan di Barat ? Adakah saintis perlu sentiasa ada hipotesis utk diuji... atau memahami maksud inferens yg berbeza dari tekaan utk jadi saintis yg hebat?
d. Adakah saintis tidak tahu apa nk buat jika tidak diajar pemikiran saintifik sebelum melakukan kajian?
e. Adakah murid dapat memahami sains dgn lebih mudah dan guru akan mengajar lebih efektif dgn memasukkan pemikiran saintifik seawal Tahun 1?
f. Bagaimana saintis2 sejak zaman silam sehingga pemenang Noble Prize hari ini berfikir sdg tak wujudpun pemikiran saintifik ketika mereka belajar disekolah?
3. Perkara ini tidak terhenti disini. Akan muncul lagi idea2 orang dewasa di Barat then diikuti di Timur yg lupa dulu mereka pernah menjadi murid.. yg merekapun tidak mampu mdalami sains dgn baik... dgn minat yg cukup mendalam... sehingga mereka tidak menjadi saintis hari ini... bukan kerana mereka tidak belajar pemikiran saintifik..
OT
No comments:
Post a Comment